“幼小衔接”要上学前班？

　　“周围孩子都上”、“不上会不会跟不上小学课程”，家长对学前班纠结不已。幼教机构及专家表示，学前班的目的并不是让孩子提前学习小学课程，而是培养孩子良好的学习习惯和能力，而这些，幼儿园和家长都能做到。

　　“幼小衔接”要上学前班？

　　许多家长认为，学前班有利于让孩子养成良好的学习习惯，提前适应小学的要求。

　　学前班·现状调查

　　5－6月，学前班招生、家长报名进入高峰期，根据本报进行的调查显示，超过一半的受访者的孩子上过或打算上学前班。尽管北京市教委明确要求取消小学附设的学前班，幼教机构及专家也均表示，从长远来看学前班并不利于孩子的发展，但仍有很大一部分家长“纠结”于上不上学前班。

　　学前班进入报名高峰期

　　“5、6月份正是学前班报名的高峰期，我们一些热点区域的办学点早在3月份时名额已全部报满。据我了解，像一些少年宫、儿童活动中心办的早教班因为名额少，许多也已经满员了。”某幼教机构负责人在接受采访时表示，因为入学年龄限制、家长想让孩子进知名小学等原因，近两年学前班市场都相当火爆。

　　2006年，北京市教委出台了《关于取消小学附设学前班的通知》的文件，要求到2010年逐渐取消小学附设的学前班。因此，目前学前班市场上的主办机构主要是少年宫、民办课外辅导机构、民办幼儿园等，而名称也各不相同，如“幼小衔接班”、“潜能开发班”等。

　　记者采访的几家学前班均表示，学前班的课程比一年级要少，通常有语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法等，也会有陶艺、跆拳道、美术、音乐等艺术兴趣类课程，教材多为各机构自行编写。“使用我们自己研发的教材，在内容上不会与孩子小学将要学习的内容重复。”北京精诚教育集团北校校长郭玉环表示。

　　在学前班执教的老师资质也各不相同，有些是聘用小学低年级部的教师，有些则通过社会招聘。据某教育辅导机构介绍，在学前班教师招聘时，一般要求大专或以上学历，对是否具有相关从业经历没有硬性要求，入职后通过机构提供的内部培训即可上岗。

　　在记者了解到的学前班中，收费标准从每月1000多元到3000多元都有，包含学费、餐费等，与大部分私立幼儿园的收费基本相当。在学前班的课程里，上午和下午都会安排户外活动，少年宫、儿童活动中心、民办幼儿园等机构基于原有的硬件优势，孩子有较大的活动空间，而民办教辅机构由于多租用写字楼或商业场所，活动空间和活动设施都会有一定限制。

　　家长纠结“被上”学前班

　　尽管学前班市场火热，但在是否给孩子报学前班这一问题上，家长们的态度各不相同。有些“决心坚定”，如一位家长就表示，“能找到正规的就上！不为学知识，只为适应小学纪律和管理。即使提前禁锢，也不愿给小学老师留下坏印象！”

　　有些家长则颇为“纠结”：既怕不上学前班会影响孩子进入小学一年级后的学习，又担心学前班会提前禁锢孩子。另一位家长表示，她打算让孩子进重点小学，但也担心孩子上学以后学习进度太快会跟不上，“据说小学的拼音两个星期就基本学完了。但孩子上了学前班没多久，有一天回来跟小朋友说，大班学了一遍拼音，现在又学一遍，这叫怎么回事啊？”

　　幼儿园大多对学前班持否定态度，表示在大班教学中已经融入幼小衔接的内容，也会有意识地培养孩子的专注力、独立意识等，而学前班让孩子过早地进入小学化，对其身体健康及以后的学习发展不利。开办学前班的北京精诚教育集团北校校长郭玉环也认为，让孩子养成好的学习、行为习惯才会让孩子受用一辈子，而不是灌输那些死的东西。

　　学前班体验：课桌像小学 课程偏游戏

　　“Hello，阿姨。”上午10点多，精诚实验幼儿园的一个学前班正准备上英文课，看见记者走进教室，许多孩子都兴奋地用英语打起招呼。

　　据学前班主管李甜甜介绍，学前班孩子在7点半入园吃早饭，8点半开始上课，上午和下午各会安排3节活动课和40分钟左右的户外活动。

　　这个学前班教室与普通幼儿园大班没有太大区别，一侧的窗台上放着孩子们种的花花草草，底下放着课本和教具，教室后方有大格子柜，放着每个孩子的小水杯，后门旁还停着几辆小滑车。

　　不过，墙上贴着的眼保健操图和距离上小学还有多少天的记数牌表明了这是为入小学做准备的学前班。课桌的布置则更像小学，桌子排成3列，每列有5张，两个小朋友合坐一张，每个人面前放着一本英语教材，教室里还有拼音、数字、英文等描红本。

　　开始上课了，年轻的女英文老师先让孩子们站到各自座位旁的走道上，跳了一段“暖场舞”：一边说英文一边做着相应的动作，如摸头、摸膝盖、摸耳朵等。孩子们都高兴地跟着老师说出各个身体部位的英文单词。在带领孩子做完一遍之后，老师重放录音，让孩子跟着英文歌再做一遍。

　　之后，老师开始正式的教学内容。虽然是全英文授课，但配合老师的身体语言，孩子们基本上都能理解。为了增强孩子们的兴趣，老师还在黑板上特意画了3个大苹果代表3列小朋友，回答正确、表现好的一组会得到更多的小苹果，表现不好的则会被扣除。

　　李甜甜说，学前班老师的教学还是以游戏为主，通过丰富的教具让孩子对知识概念有所认知。

　　十几分钟后，开始有小朋友坐不住，还有一对同桌小朋友发生了争吵，老师走到跟前摸了摸他们的头以示提醒。又过了一会儿，全班秩序有些乱，老师就敲了敲讲桌上的一个塑料小锤，提醒大家保持安静，并做出把手放好的姿势提醒小朋友保持坐姿。

　　半个小时后，课程结束了，小朋友们纷纷走向同楼层的卫生间，分拨上厕所。与幼儿园卫生间男女合用不同，这里的卫生间有了男女之分，小朋友知道自己该进哪一边，然后熟练地洗手。

　　家长声音

　　上大班后，孩子觉得幼儿园没意思，就给她报了学前班。后来她又后悔了，因为怀念幼儿园的美味饭菜和可以作饮料、过家家的快乐角。但我没让她放弃，因为这是她的选择，需要勇气和承担。网友clevermonkey

　　儿子上的幼儿园教的东西很少，到了大班又猛增到40多个孩子，儿子求知欲非常强，幼儿园已经满足不了他，所以报了学前班。但每个孩子的情况不尽相同，因材施教，因人而异，如果孩子讨厌学习，也没必要非要那个时间段强迫他，毕竟还小呢！吉宝妈妈

　　其实幼儿园大班和学前班学习内容基本一致，就是汉语拼音和20以内加减法，幼儿园要求没有那么严格，没有作业，只是让孩子提前了解，学前班学得比较扎实。另外就是养成孩子的学习习惯，上课听讲，回家写作业，除了中午可以睡午觉外，其他和小学的要求基本一致。

　　无论上不上学前班，家长在幼小衔接前后都应多给孩子一点关注和耐心，相信孩子都能适应的。天妈

　　专家观点：孩子在学前班处于被动成长

　　学前班的环境从幼儿园渐渐过渡到小学。

　　现在很多家长给孩子报学前班，一是为了应试，幼升小的入学考试有识字量、拼音等要求，二是给孩子一个适应小学教育的缓冲期。家长选择学前班是一种无奈，孩子在这个过程中，也处于被动成长的地位。

　　其实，家长可以提前对孩子要就读的小学进行考察，了解学校对入学幼儿的识字量、算术等的要求，如果孩子的水平达到直接上小学的标准，就没必要上学前班而过早地进入应试教育的环境。如果孩子达不到标准，可以让他上半年或者一年学前班。在上学前班的过程中，家长要帮助孩子理解学习，培养学习习惯。这个年龄的孩子虽然识字，但是对于一些概念的理解仍相当模糊，比如孩子并不理解“按时完成作业”的“按时”是什么意思，这时家长要给孩子更细致的指导。当孩子反馈其在学校的信息时，家长要帮助孩子理解，帮助孩子培养学习习惯。

　　同时，家长也要给孩子一个适应上学的宽松环境，让孩子慢慢过渡到上学的状态中去。孩子放学回家后，少一些对孩子学习结果的追究，多一些适应小学教育的帮助。

　　学前班·观点分析：学前班根源是“用分数衡量孩子”

　　针对家长对“选择幼儿园大班还是学前班”的问题的困惑，记者采访了几位知名幼儿园及小学负责人，他们均表示，过早地进入学习不仅不能帮助孩子更好地适应小学生活，反而会影响其学习兴趣和学习习惯。更一针见血地指出，那些认为“孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子”的观点，根本原因还在于只是用分数衡量孩子。

　　入学准备

　　每晚陪孩子看课外书

　　家长可以通过一些方法为孩子入学做准备，如适当延长孩子坐的时间，从暑期开始每天晚上陪孩子看20分钟课外书，让孩子养成按时睡觉的习惯，让孩子多动手干点事，增加一些感官性的知识点，如背儿歌，但没有必要强化。(白淑兰)

　　家长要做好心理准备

　　孩子上学其实是家长重新学习的过程，并不意味着孩子上了小学就能松口气。孩子能培养什么样的习惯取决于家长在很多方面的支持，因此家长首先自己做好心理准备。而从现实情况看，很多时候家长缺乏相应的心理准备。(陈玉梅)

　　幼儿园说 大班学拼音强调感知

　　在幼儿园大班，会有许多内容为幼小衔接作准备，如更多地给孩子一些目的性的任务，让他们独立完成，培养自理能力等；会开设语言、数学、美术等课程，如20以内的加减运算，汉语拼音的铺垫，但我们不强调拼写，而是强调感知。

　　家长要尊重孩子的年龄特点，不能因为外界环境而影响孩子。从儿童特点来说，过早地进入学习，会影响其学习兴趣、学习习惯，过早地对身体控制、限制，也对身体健康发育不利，而且在学前班，孩子被动接受较多，缺乏主动探索的空间。

　　学校说 一年级学习是次要的

　　公立小学所有的课程都是按照教学进度进行的，不会因为孩子在学前班已学过哪些而有所改变。在一年级，学习是次要的，让孩子养成良好的行为习惯最重要。

　　一些家长上学前班是担心小学入学考试，其实很多学校在入学考试时，重点不是看孩子认多少字，而是考察孩子的能力，如放教折纸的录像，让孩子折纸，考验动手能力和专注能力；听录音让孩子复述，考察孩子的注意力；涂鸦则是看孩子的准确性，拼七巧板考察孩子的认知能力。

　　提早学习易导致“夹生饭”

　　问题的关键不在于是否上学前班，而是在幼小衔接中，该帮孩子做好哪些准备。这些准备不应该是知识的提早准备，而应包括习惯养成、心理适应，学习方式、方法等内容。

　　如果幼小衔接主要是知识准备，那么在小学一年级的教学中即使考虑分层教学，孩子也会因为自认为已学过而导致“夹生饭”的情况。不少家长认为孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子，根本原因还在于只是用分数衡量孩子。