不造就“早熟的果实”

　　离园时，盈盈的妈妈边抄着家园联系栏里孩子们今天所学的英文单词和儿歌，边问盈盈：“今天学的英文儿歌还会说吗？”盈盈没有回答妈妈的话，妈妈有点着急了，对盈盈说：“你不说，我就告诉你们老师了！”盈盈一脸委屈，快要哭出来了。见状，我赶忙走过去，引导盈盈和我一起边表演边说英文儿歌。盈盈的妈妈关切地问：“盈盈在幼儿园里英语学得怎么样呀？学不会可不行，以后上学跟不上怎么办？我可不想我们家孩子在幼儿园几年白白浪费了！”说完，又拿出几本英语教材留给我们作参考。面对这么支持我们工作又望子成龙的家长，我们该如何做？

　　首先，我用适宜的方式与家长全面而深入地沟通。组织家长召开关于“我们的孩子生活在现在还是未来”的小型研讨会，使家长明白要使自己的孩子在以后的竞争中有优势，不在于在起跑线上学会多少知识，切不可急功近利，否则会“造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。

　　其次，反思我们自己的教育行为。教师在家园栏里张贴出每日幼儿所学的英语教学内容适宜否？是否间接地起到引导家长重视幼儿学习的结果？教师应该用多种方式让家长真实而全面了解我们的教育，如组织家长观摩活动，利用离园10分钟，现场向家长展示幼儿所学内容等。

　　最后，适当引导孩子的语言输出。 “幼儿语言能力是在不断运用的过程中发展起来的”。教师要引导幼儿从小敢说多说，鼓励幼儿把所学的内容大胆表达出来，能够说给家长听，为以后英语学习打下了良好的基础。

　　                                            北京市延庆县第四幼儿园