如何看待幼儿的双语教育

　　安康（公益）网络、安康项目专家委员会专家、北京市第一幼儿园园长、幼儿特级教师冯蕙燕

　　问：冯园长您好，请问如何在幼儿园开展双语教学？

　　答：关于双语教育的意义不在这儿多讲了，很多幼儿园现在开展双语教育，但是我们对双语教育必须有一个正确的认识，不是单纯的上一节英语课或者一周安排几节；真正认识双语教育，我们在时间维度上要给予保证，比如说我们有半天的母语，半天的英语教育，比如我们在教师人力的配备上每个班都应该有英语教师和母语教师。这样从时间维度上，从教师维度上都能得到保证。所以我们在双语教育上，最好是有英语能力，又有学前教育能力的教师来做。

　　一幼展的是英汉整合的双语教育模式，在一个主题之下，用两种语言来完成。就是一个主题从目标上分解到五大领域当中去，例如说“一个美丽的夏天”这样的主题活动，分配到五大领域，五大领域要有三十个活动，一半用母语完成，一半用英语来完成。比如认识苹果，苹果的名称、外形、颜色、味道，这些简单、粗浅的知识用英语完成，苹果是怎么种出来的，农民伯伯怎么辛苦，苹果吃了以后对我们小朋友有哪些营养，这些较深的知识用母语来完成，让孩子完整的认识了一个苹果。

　　所以幼儿园开展双语教学应该给孩子创设一个非常良好的双语的教育环境，双语活动不仅仅是我们课程上来完成，集体教育活动只是我们课程当中的一个很小一部分，最重要的是要渗透到一日生活当中去，比如孩子的生活环节，我们每天会让孩子喝很多遍水，这个喝水的环节，反反复复用第二语言，孩子就在生活当中加深他的记忆和理解。我们有户外活动、区域活动、游戏活动等，大量的双语教育要渗透到一日生活当中去，渗透到我们家庭教育当中去。

　　问：在进行双语教学的过程中，如何创造双语环境？

　　答：创设双语教育环境对孩子学习双语是非常重要的，因为我们不是处在一个有第二语言的这样的环境当中，所以幼儿园要为孩子创设一个包括精神环境、物质环境的这样的一个双语教育环境。精神环境重要的是保持良好的师生关系、生生关系，让孩子处在一个非常和谐、宽松这样的环境当中，让孩子想说、敢说、会说，充分的让自己的语言得以发挥。因为在这个期间孩子不单单是第二语言的发展，他的母语也要得到充分的发展，所以让孩子想说、敢说、会说是非常重要的。在良好的精神环境当中，孩子心理放松、不紧张，敢于跟别人交往，所以他就有把自己心里想说的话，想做的事情大胆的说出来，大胆的去做，他不担心教师的批评，小朋友的指责，完全处在一个放松的状态当中。

　　物质环境主要给孩子创设一个利于他说、帮助他说的环境，比如墙饰上有很多让孩子想去说的语言、墙饰的主题是孩子非常喜欢的主题，根据这个主题，孩子把自己的想法通过语言表述出来。再有就是各个区角投放的材料，是非常有教育价值的，如小班孩子喜欢玩娃娃家的游戏，里边的角色之间的互动就发展了孩子的语言。大中班孩子喜欢建筑，那么在建筑中既发展了孩子的动手能力、思维，孩子之间的交谈、互动也发展了语言能力。如果在这个时候，我们老师有目的性的去指导孩子进行双语的交流，就达到了我们双语的这种教育目的。

　　问：幼儿在几岁时适合进行双语教学？

　　答：关键是条件和环境，如果有条件的话，母语和第二语言可以同步进行，但是必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让孩子形成这种有规律的、固定的交往对象，促进孩子两种语言同时发展。如果我们没有这条件，没有这样的能力，或者我们没有让孩子去固定的去交流，反而会打乱了孩子的语言，两种语言都互相影响。所以几岁学双语更合适，关键是条件和环境。