幼儿英语的启蒙方法-先听为主

　　本来想写一个有关儿童英语学习的长篇来着。后来实在觉得有点缺乏更为科学的理论和研究数据，所以干脆化整为零，从几个家长们关心的方面分享一下我个人的体会。

　　说到个人体会，我有自吹自擂的嫌疑。没办法，谁让俺当过7年的英语翻译呢，还是世界银行的项目翻译，关于英语学习我还是有点发言权的。

　　那我先吹吹自己吧。

　　我正式学习英语，是9岁以后从北京转学到石家庄上小学四年级开始的。那些认为儿童英语越早学越好甚至是从婴儿开始的说法，在我个人的经历上，只体现出语音方面的问题，但，其他的情况，在中国当前如此重视英语学习的教学体制下，基本上不会出现年龄阻碍成绩的现象，只要你跟上老师和教材的进度。

　　今天这里要说的，和考试、教学、分数基本无关。

　　有关的，是儿童英语启蒙的方法，这个启蒙，非常重要，乃至能影响到孩子这辈子对英语的感情。

　　接着吹自己。

　　虽然我上面说了我9岁才开始学习英语，根据儿童心理学中关键期的理论，我基本上错过了第二语言学习的最佳关键期(请注意：我没有错过关键期，12岁以前应该都算；但我的确错过了最佳年龄比如6－7、8岁)。理论上讲，我算起步晚了。不过，我对英语的直觉，或者说对英语的敏感，确实是在6、7岁开始“熏陶”了。这个熏陶，不是我家里有什么英语教授或外交官，而是，我的奶奶，在我出生看到我第一眼的时候就断言：这孩子将来要学英语。我无从知晓奶奶的判断是否因为我的薄嘴唇，还是她早就知道英语日后的重要。总之，在我2.5岁到3岁期间，家里找到一个驻外大使的夫人看护我(那个特殊年代情况下，大使自杀，夫人需要谋生)。我周一到周六在她家里，据家人想象，夫人一定是和我说了英语的。因为她英语好的很。半年后，她的亲人把他接到美国。半年对一个不到3岁婴童日后的英语有何重要影响，实在难以估计，就算她天天跟我说英文，我怎么一个字都不记得呢？

　　我记得的，只是在我6岁开始，我家里那台收音机(我奶奶叫她电匣子)，外面还带棕色皮套，开始接收到了中央人民广播电台的英语教学节目。这个教学节目，还是中国人教的。

　　家里人没人教我，就是让我听。到点就开收音机，奶奶什么也不多说，在一边陪我听。听完也没有人问什么。他们都不懂的。唯一的要求，天天听。我肯定什么都没有听懂，也没有记住。而当时的实际情况是因为我家里在那个年代受到的特殊待遇，同伴都欺负我，听英语广播成了陪伴我的朋友！

　　而这样貌似毫无学习效果的听，让我“听到”了英语的发音和音调。虽然没有看不到发音人的口型，我却懵懂中感受到了英语的声音，在年幼的我的心里，在当时的环境下，如同天籁之音。

　　等我9岁转学到石家庄时那个暑假，不知道当时为什么北京不教英语，而石家庄却教。我要升小学四年级，石家庄从三年级开始就学英语了，故此，我得在暑假恶补英语。我父亲教我，要知道他是从俄语半路转过来学的英语。他的水平可想而知了！几个回合下来，同样比起他教我数学，我父亲当时同样预言：我是学英语的料，没有数学天赋！这个预言，就这样推波助澜让我的英语在自信中蓬勃起来，与此同时就是数学平平。

　　看看吧，家长们，我们对孩子的言语，决定了孩子的一生发展！

　　因为父亲发音不标准，他很有自知，就用当时我家最贵重的财产——唱片机，给我播放当时弥足珍贵的灵格风英语！要知道，那是唱片呀！一转一转的唱片，连同唱针滑动的声音，就那么定格在我的童年记忆中。每个星期天，我都会被允许听灵格风英语。听的我如醉如痴！多年以后，当我们国家风行美国英语发音时，我却怎么都不舍得放弃我那有点伦敦的英语音调。那是我童年珍贵的回忆。而其实，我们现在也可以发现，越是重大场合，比如总书记、总理的中外记者招待会、CCTV9新闻播报，规矩的翻译，仍然是一口标准的英国音——这代表庄重和英语的素养。

　　因为6－8岁听了两年的英语，尽管一句话不会说，但英语的语音意识、语感非常好，为我能出口成章奠定了坚实的物质原料。这就很快让我在小学开始，脱颖而出。毫不夸张的说，我包揽了小学历次英语竞赛的一等奖；而从中学开始，所有河北师大附中的英语演讲比赛，我只在高二那年是二等奖，余下的一等奖，赫然是鄙人的名字。我还记得唯一一次二等奖，我居然还伤心得哭了。

　　那些，都是演讲比赛，英语演讲。因为我听的太多的纯正发音的地道英式英语，听出了感觉听出了自信，自然，出口就是人家的话！

　　很多家长都着急我孩子学了几年英语，怎么什么也不说，是不是白学了。有家长还咨询我学英语有什么秘诀没有。

　　有的。对于一个学龄前儿童来说，说英语和说母语一样，是需要过程和大量的丰富刺激的。在语言学习中，这种刺激就叫做“输入”。只有“刺激”累计到一定程度，孩子的认知发展到一定水平，他们才能会在7、8个月开始，说出第一个有意义的字、词来。这叫“输出”。语言的输出，远比输入要复杂的多。这需要儿童在各方面做好心智的准备，包括发音器官的成熟。母语学习尚且如此，我们大人恨不得从孩子出生第一天就开始“输入”，那么差不多250天婴儿开始“输出”意义音节，到他们“输出”语句，恐怕远非365天那么简单。在这样的300多天的时间里，他们在听，不停的听。

　　听，就是最好的语言准备。也是必需的。

　　因此，针对儿童学习英语，无论你给孩子花多少钱报班上课，都远不如在家里，我坚持父母一定要给孩子一个丰富的语言环境准备即英语环境刺激。让他们多听，不是单单听儿童英语歌曲那么简单，听的，是那些有情节的英语对话和故事。不要考问他们学会了什么，就是把听英语，作为一个好玩的事情，当作孩子的一个习惯来培养。更不能急于求成。孩子，需要时间才能主动自发的输出她们理解的英语。

　　美美听的最多的还是英语短儿歌(不单是歌曲，是诗歌)。她也听我说我能说的最地道最标准的英语，有些我知道自己也说的不标准或者不是原汁原味的英语时，我绝不显摆。她也不可能达到听什么就能说什么的水准。在英语学习这个事情上，我对美美非常自信。因为她有浓厚的兴趣，我非常注意保护好这个兴趣。日积月累，真的有成效。某天，她故意逗我，上床睡觉成心把床单都扯乱了，等着我过来看我惊讶的样子。我一过来，就假装生气了。美美突然说：“妈妈，你现在"赛德"吗？”起初我一愣，没有反应过来。美美又说，“妈咪，你是sad吗”。因为她用了妈咪，我终于醒悟她在用英语问我我是否伤心了。我当时哪里还顾及得了“伤心”呀，我都心花怒放了！要知道，儿童自主的英语输出，远比我们的提醒更有价值。何况，这个形容词(伤心sad)，是她两个月前班里学的，从来没有跟我重复过。

　　我觉得这是英语学习的时机。于是，我做的表情是生气，美美看出是生气来而非伤心(针对的是她弄乱床单这个行为)，于是她说"angry"。我说对了，请用完整的句子说出来。美美高兴的说："Mommy is angry. Mommy is sad."

　　在这个时候，我开心夸奖她，美美这回说的英语是：Mommy is happy。

　　我听了两年的英语还不会讲一句英语话，到9岁才开始说单词，后来不是英语也不错吗，而且还一度成为资本。美美还不到5岁，潜力大着呢！

　　听多了，水到渠成，对语言的感知和语言的意识，都会发展起来。对学龄前儿童来说，听比说，是基础。说的音调不对，很难纠正。何不先提供标准的发音系统环境，让孩子的耳朵先喜欢英语呢！

　　而重中之重，是培养一颗有兴趣的童心。   文/谢影   转自好父母博客