敢说敢写才能学好英语(图)

　　如今，许多家长迫不及待地把孩子送去学习第二门语言，甚至幼儿园孩子参加英语考级也不再是新鲜事。但究竟孩子何时开始学英语合适？为何“哑巴”英语现状仍然存在？长宁区包玉刚实验学校常务副校长陈艳说，现在的不少英语教学太过功利化，当学语言和考证画上等号的时候，扼杀的是孩子学习的兴趣。“背单词、学音标、记语法，并不是很好的学语言方式。训练孩子的语感，让他多接触真实的语言，至关重要。”

　　母语是学外语的重要基础

　　陈艳说，孩子语言的发展，就和开口讲话、走路成长一样，只要有正常的语言环境，自然而然就会说话、会交流。“对孩子的双语教育，最先、也是最不能放弃的一定是母语。在中国，母语学习有很好的语言背景，而且，它一定得成为学习其他语言的基础。”

　　陈艳认为，外语学习是一个不断学习的过程，并不是越早学习越好。“每个孩子的天赋和兴趣不同，如果父母强制要求年幼的孩子去学语言，反而会引起不好的效果。外语能力的成长和人的认知等智慧的发展有直接联系。”

　　要让孩子融入真实的语境

　　陈艳担忧地说，现在不少英语教学有点“失真”。“许多老师提供学生的材料通常是配合正在学习的语法知识或单词展开，有的甚至为了迎合知识点做了一些改动，而这些改动则让英语少了那种原汁原味的味道，让英语丢失了真实的语境，也让学生的学习变窄了。”

　　在包玉刚实验学校图书馆里，原版书籍分成10个等级，可供不同年龄的学生选读。每星期，包玉刚实验学校的学生都要上三堂阅读课，包括两堂中文阅读，一堂英文阅读。学生可以自由地到图书馆挑选爱看的书，读完后再把故事内容复述给老师听。“阅读理解后复述，这是一种特别好的学习方法，也是现在不少英语教学所忽视的。”陈艳说，学生在阅读过程中，首先融入的是一个真实的语境，而不是面对孤立的单词。“阅读中，遇上不懂的单词很正常。正确的做法是，跳过它继续读，而不是停下来查单词。我们都低估了孩子的学习潜能，比如，低年级的读物里会有大插图配上文字，不少孩子看着图片，自然而然就理解了单词的含义，有的甚至还能记住哪个单词曾经在哪本书里出现过。”

　　运用语言从错误百出开始

　　“有些家长看重孩子会背多少单词，考出几级证书，其实是压抑了孩子学习的兴趣。”陈艳说，语言学习是曲线上升的过程，必须有积累。“积累到一定阶段，学生有了感悟，自然而然会把以前的东西反刍出来。家长和老师要保护和引导孩子愿意去运用新语言的兴趣，让他们敢说、敢写，不怕出错。”

　　包玉刚实验学校的学生爱给老师写信，老师们也乐意回信。学校里有个叫Fish的男孩子特别调皮捣蛋，但很喜欢给陈艳写邮件。“虽然他英语写作水平不高，有些邮件只有一句话，语法和单词错误也不少，但他愿意写就是好事。写邮件同样是一种英语交流和写作的训练。他愿意写邮件，是因为他有话要说、有东西可写。当老师给他回信的时候，他的这种述说欲望会得到鼓励。久而久之，他的写作能力就自然会有所提高。”

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　　非英语国家的小学外语课程

　　日本

　　长期以来，日本一直从初中一年级起开设外语课程。但是，2002年以来，日本政府先后出台了题为《培养能使用英语的日本人的战略构想》的报告以及《培养“能使用英语的日本人”行动计划》。新的小学教学大纲规定，从2002学年开始，从小学三年级起在“综合学习课时”中开设英语会话课。小学英语会话课的主要目的是：让小学生在轻松愉快的环境中接触英语、熟悉英语，从小形成学习英语的兴趣和学好英语的信心。

　　为了推进小学英语会话课的实施，日本采取的具体措施包括：(1)编写推进小学英语会话课的辅导材料；(2)加强小学英语会话课的师资培训；(3)优化小学英语会话课的师资配置，如聘请有经验的中学外语教师到小学工作，聘请有海外经历、精通英语的回国人员以及外国留学生到小学工作。

　　韩国

　　韩国的外语教学包括英语、德语、法语、汉语等多种语言，但英语是韩国的第一外语。早在1982年，韩国政府就把英语列入小学课外活动之中。1997年，英语被列入韩国小学三年级的正式课程，每周一至少两课时(40分钟至80分钟)。到了初一，英语课时提高到三至四课时。除了英语，中学生还可以学习第二外国语，如阿拉伯语、汉语、法语、德语、日语、西班牙语或俄语。

　　韩国小学英语课程的目标是：培养学生的学习兴趣，重点是流利表达和成功交际，强调让学生在语言运用中习得语言，注重通过活动教学法提高学生的语言能力。

　　欧洲

　　1995年，欧洲委员会发布了题为《教育和训练：以学习化社会为目标》的白皮书，要求欧洲公民熟练掌握三门欧共体的语言，并以此作为是否具有“素质”的标准。为了达到这一目标，白皮书建议：“最好在学前阶段就开始学习第一门外语，在小学阶段打下系统坚实的基础，进入中学后便开始学习第二门外语。”

　　此后，欧洲各国纷纷将小学外语教学作为基础教育改革的重点，赋予小学外语教学极其重要的战略地位。目前的趋势是：从儿童时期就开始学习外语的现象十分普遍，小学从一年级开设外语课程已是大势所趋。譬如：挪威于1997年从小学一年级起开始开设外语课；保加利亚从1998年起在小学一年级开始开设外语课；法国小学生从5岁开始学习外语；卢森堡、挪威、奥地利等国的小学生从6岁起学习外语；希腊、荷兰、瑞典、挪威、塞浦路斯、拉脱维亚等国都把英语作为必修的第一外语。在大多数欧洲国家，外语课都被列为小学阶段的必修课，外语课时占总课时的6%-15%。